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2019年11月23日 07:23


  写作文,贵在立意,也难在立意。这个“意”就是文章的主旨、主题。古人说,“意犹帅也。无帅之兵,谓之乌合”(王夫之《姜斋诗话》)。乌合之众,何以成阵,散乱文字,焉能成文?“理定而后辞畅”(刘勰语)。“理定”就是立意,立意成则文辞畅,可见立意是成文的关键。
  那么,立意究竟是一个怎样的过程呢?作者不同,文章不同,主旨不同,其立意过程自然也不同,然而,文章立意有无共同的规律可以遵循呢?如果有,这个共同规律是什么?试以《成长的感觉》一文为例,透视它的立意过程,或可举一反三,给我们一些启示。
  文章如下:
  事情经过了就不可能更改,走回头路是不可能的,就像岁月不会回头,河水不可能逆流而行一样。“一切都可以从头再来”,只能是安徒生式的童话。
  那年春天,我转学到了光明小学,一系列的挫折,使我害怕了,后悔了。我真希望当初别转学,希望回到以前的那个班。我害怕上学,害怕与别人交流。期末考试,我一下子考砸了,妈妈哭了,老师告状,我挨了打。
  我不再沉浸在回忆童年美好时光了,我仿佛懂事了。那时我想:转学时的春天已经过去了,再不会向我走来;那个令我痛苦、羞辱的夏天也已经过去了,不会再向我走来。金色的秋天来了,我就不会再让它溜走。
  那个六年级的秋天,我好像变了一个人,连我自己都感到了这种变化是那样有力量,仿佛身上的每一块儿肌肉都在变大变壮,甚至身高都一下子高了五六厘米。
  我不再考虑别人,考虑老师,考虑环境,我只考虑自己的学习。
  只在一瞬间,一个人就可以长大。我觉得我的长大就在那一瞬间,就在老师告状、父亲耳光后的一瞬间。当然我应该感谢老师的告状,感谢父亲的耳光。
  如果说以前我还恨什么人的话,那时,我不恨老师、父母,不恨任何人、不恨转学。我只恨自己,当初为什么没有毅力,没有勇气,为什么不坚强!
  一个人应该受点挫折,应该遍尝这人世间的辛酸苦乐,要不,这个人是残缺的。就像没有见过下雪的人,是不懂得洁白的;没有到过沙漠的人,是不懂得饥渴的;没有跌倒过的人,是不懂得站起来所需要的勇气和力量是那么重要的!
  把挫折留给生命吧,
  就像
  把泪留给海风留给帆!
  “要容一夜抽千尺,别却池园数寸泥。”成长的感觉可能就是这样的迅猛,让自己也让大人吃惊!
  文章写的是“感觉”,什么是“感觉”?感觉就是人对周边世事人情的感知,是一种由感官而引起的心理反应。感觉不同于感受。感受只是被动地接受,而感觉,除了被动接受,还有主动反应。“觉”已有辨识的意思,这种辨识是文章立意的开始,也是深化立意的基础。
  人无时无刻不在接受外界的“刺激”,通过感官,获取信息。其中有些感受,经历了也就过去了,没有留下什么印痕,而有些感受则留了下来,并引发思考,挥之不去,越印越深,乃至逐渐形成一种思想认识,由“受”而“觉”,产生思想的萌芽,“意”亦在其中矣。重视“感觉”是立意的第一步。
  《成长的感觉》一文是从儿时一次“转学”受挫写起的,“害怕”“后悔”“挨打”是最初的感受。而这个“感受”是刻骨铭心的。这次“挫折”逼“我”奋起,由“感受”而“感觉”,我仿佛懂事了,“挫折”的激励意义由此领悟。这是由懵懂到醒悟的变化。这种变化产生了巨大的动力,正如作者说,“我好像变了一个人,连我自己都感到了这种变化是那样有力量”。
  诚然,从认识的深度说,“感觉”仍是认识的初级阶段,带有很大的感性成分。而本文所说的“感觉”,其立意已延伸到“感悟”阶段。文章对“挫折”意义的认识不止于对儿时受挫的回忆,而是在更广泛意义上对“挫折”完善人生磨炼价值的认定。作者说:“一个人应该受点挫折,应该遍尝这人世间的辛酸苦乐,要不,这个人是残缺的。”这是对挫折“意义”的理性概括,最终确立了文章主旨的高度。应该说,作者此时为青少年,对于“成长”的感情尚在深化之中,文章以“感觉”名之,虽不无自谦之意,倒也是实话实说,如此自我评价也是恰当的。
  由此,我们可以归纳:“感受”——“感觉”——“感悟”正是这篇文章的立意过程。推而论之,《成长的感觉》如此,其他文章也是如此。这一立意过程具有普遍性意义。从感受出发,由“感觉”而“感悟”,这是文章立意共有的通道。
  这里,需要说明的是,强调“立意”在感受过程中的关键作用,并不意味可以弱化结构和语言在文章中的作用。内容和形式两者相辅相成,语气形式不仅有表达内容的功用,而且在表达中还能生成内容,促进内容的深化,这就是形式对内容的反作用。例如,本文行文多处引用名人名言,古今诗句,恰如其分,引人联想,起着丰富并延伸文章立意的效果。引用诗句“把挫折留给生命吧,/就像/把泪留给海/风留给帆!”把“挫折”的两重性形象地展示出来(“泪”和“帆”),这与作者表达的“成长”情怀极为切合。“更容一夜抽千尺,别却池园数寸泥。”以新竹拔节作比,与成长中的青少年积极向上的精神风貌和气韵相通,这些精彩的引用无疑地大大充实了文章的思想内涵。
  尤可称道者,文章把自己“成长的感觉”用“一瞬间”一词加以表述,用词虽有些夸张,却真实地表现出此情此景少年学子易感易变的心理特征。记得导演陈凯歌曾有文写16岁离家的心情变化,题名就是《长大有时只是一瞬间的事》。可见小作者此时的感悟颇为深刻,他所写的“成长的感觉”已不是少年个例,而是青少年所共有的生活体悟,具有典型的意义。
  “意既立,必须得句。”两者相辅,神色兼备,妙文乃成。此诚写作箴言也。

今天不仅有香甜的粽子,还有美味的水果蛋糕。这个端午节真是既开心又难忘。盐城市政府采购
  我踏着夕阳来到浩瀚无垠的海边。深蓝色的大海与淡蓝色的天空相接,我坐在沙滩上,仔细聆听着海浪的“哗哗”声,这让我想起了第一次来到这时的情景……
  那时,我刚上小学一年级。第一次看海,就被深深地震撼了。夕阳照耀着大海,海面波光粼粼,天上的白云也被镶上了华丽的金边。金灿灿的海,金灿灿的云,美极了。这时,我的旁边伸出了一双黝黑的手,手里捧着一枚美丽的贝壳。这贝壳非常特别,是淡紫色的,上面还有零星的几粒小黑点,大概是由天然的贝壳加工后形成的吧!我抬起头,看见一个比我大几岁的小男孩。他把贝壳放在我手上,笑了笑说:“这个贝壳是我自己做的,送给你。我们一起去玩吧!”我看着他,他的笑容在夕阳的照耀下,显得格外灿烂。我受宠若惊:“好。谢谢你!”就这样,我们立刻成了朋友。我们在海滩上拾贝壳、挖小蟹,你追我赶,与海浪赛跑。我们对着大海喊,对着大海笑……正当我沉浸在往事的回忆中时,突然,我感到脚下一凉——海浪拍打着我的双脚,海水从脚下向沙滩上铺开,多么凉爽啊!此时,他要是在该有多好,我的手不自主地伸向衣兜,从口袋里掏出了一样东西——那枚紫贝壳。海风迎面吹来,我闭上了双眼,往事又浮现在眼前。
  在我上四年级时,我又来过这个海边。巧的是,我又遇到了他,他已经六年级了。我们坐在沙滩上的一块大岩石上聊天,他神态凝重地指着无边无际的大海,说道:“我以后就要到海的那边去上学了。”“怎么会?”我很惊讶,心中有点儿不舍。他说:“我父母说,去那边学习和生活,会更好。不过,我会记得你的,你也别忘了我哦!我想,我还会回来的。”我说:“不会忘的,你也要保重啊!”他听了,开心地笑了,那笑容很灿烂,让人感到很温暖。
  这以后,我们就再也没见过。
  正当我心绪怅惘之时,突然感到身旁有什么东西在动,是一只小螃蟹,原来我挡住了它的路。我站起身来,握住那枚紫贝壳,向大海的那边眺望,我一直保存着这枚贝壳,因为它是我们友谊的见证。天空中那白色的海鸥鸣叫着,飞向了大海的另一边,多么希望它能带上我的祝福。
  
  本文写了蓝蓝的大海,写了一对小伙伴“我”和“他”相遇、相识的故事。
  作者将写景和记事有机结合,将人物的音容笑貌、身姿手影和大海的背景描写融为一体,真是景中有人,人中有景,语言形象、生动,富有感情色彩。文中写人和事,巧妙地运用了“移步而不换景”的笔法,所谓“移步”,就是时间推移,从小学一年级到四年级,三年时光转瞬间一笔带过。所谓“不换景”,就是大海衬景始终没有变,不管是欢欣、惜别、怅惘,都和大海的景物相偕适,做到情景交融,物我两忘。(指导老师:周跃文)

今天,虽然丢了一只鸟,可因我的“聪明”保住了奶奶家的谷子,心里还有些许安慰呢!盐城市政府采购秋天,秋高气爽,一阵秋风吹过,其它树上黄黄的叶子就一片片的落了下来,像作文http://www.zuowen8.com飞舞的蝴蝶。只有松树还挺拔地站在那儿稳如泰山。纹丝不动,这时松树林成了小动物的乐园和粮仓,蚂蚁、松鼠等都忙起来了。

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一进大门,我就看到一弯浅浅的水塘。水塘后面种着许多竹子,它们昂首挺胸,像一个个战士,坚守着自己的岗位。四周野花遍地,红的像火、粉的像霞、白的像雪……它们一个个绽开笑颜,喜迎四面八方的来客。盐城市政府采购我今天去不成图书馆,借了一本书《笑猫日记之绿狗山庄》。


  每当我迷惘时,是您为我指明方向;每当我飞不高时,您总是会用自己的翅膀带我飞翔;每当我在狂风暴雨里挣扎时,您总是会用手臂为我挡住危险。
  您就是那个因耕耘而芬芳,因开拓而闪亮,因奉献而伟大的园丁——谢老师。
  还记得刚上小学的第一天,妈妈把我送到学校,要走时,我死死地抱住妈妈不肯松手,嚎啕大哭。这时您面带温暖的笑容,握着我的手,您是那么漂亮、年轻,就像神仙姐姐。而我也仿佛身处童话般的境界,竟然慢慢停止哭泣。您一边理了理我刚刚被弄乱的头发一边问我:“几岁了?”我乖乖地说:“8岁。”您微笑着说:“那你都比这个小朋友大,还哭鼻子?”您拉着我的手走进了教室。
  当时,不知为什么一下子就喜欢上了您。
  我是个倔强、任性、调皮的孩子,每当闯了祸,总会被一些老师骂得狗血淋头。只有您总是微笑地看着我,用轻柔的话语来教导我、指引我。渐渐地,曾经调皮、叛逆的我学会了温顺和乖巧。
  我的成绩一直都不够好,尽管很努力了,但进步还是很小。因您是我的语文老师,我不想让您看不起我,所以我私下偷偷请教小A同学,她很认真地教我,我很感谢她,因此我俩成了好朋友。渐渐地,我的成绩有了明显的进步。有一次,我去教室拿作业本,突然间在门外,看见了您正和小A在一起。好奇心使我停下偷听:“楼珺同学进步很快,下次你把这份资料交给她……”啊,原来是这样!我呆住了,但没让眼泪掉下来。小A同学出来后看见了我,我示意小A先走。我又从门缝中看见谢老师在不停地批改作业,这时,我的眼泪再也忍不住了……
  回到教室,我心情激动地翻出了一张纸,写上了最最普通的3个字——“感谢您”,恭恭敬敬地送给了谢老师,同时,我也暗暗发誓要好好读书,报答您。
  十几个春秋转瞬即逝,曾经的我是那么无知,叛逆;曾经的我是那么孱弱,稚嫩。是您用那瘦弱的双肩为我撑起一片天空;是您用那纤细的双手为我开垦一方土地!
  感谢您,我敬爱的谢老师!
  (指导老师:王秋珍)
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  [题目展示]
  在日常生活中,我们常常要帮助别人,也常常去接受别人的帮助。帮人时,对方有时不领情,你可能是帮倒忙;接受帮助时,有时心里并不轻松,有时又老希望有人帮助自己。看来,助人与被助并不是简单的“授”与“受”呢。
  请以“帮助”为话题,写一篇不少于600字的文章。题目自拟,文体自选,立意自定。
  
  [写作点拨]
  写作时要注意以下两方面:
  一、恰当选材,深化主题
  此话题若写成记叙文,要选取典型的事件和感人的材料,来展现人物的内在美。你可以写你帮助别人的一件或几件事,通过它来表达朋友之间的真挚的情谊;也可以写别人帮助你的事例,通过具体而感人的描写,来讴歌人间的真情;还可以讲述他人之间因帮助而感人的事例,以此来抒发人世间博大而纯真的爱……不论选取什么题材,都要注意突出主题,抓住人物的情感、心理、品质和性格,挖掘事件或故事的社会意义。叙事要小中见大,即通过生活中的小事反映出社会和人生的大主题;如果要展示人的思想情感和品质,一定要在真实感人的故事情节中来表现。在表达技巧上,要借助议论、抒情句,巧妙点题。
  二、观点鲜明,议论深刻
  此话题若写成议论文,要恰当运用道理和事例论据,来表达我们对“帮助”这一社会风尚的见解,做到观点鲜明,议论深刻。你可尝试运用以下观点:帮助别人,也能快乐自己;受到帮助,我们要学会感恩,学会用感恩的心去面对帮助我们的人;帮助是一种自愿的行为,可以给我们以信心和力量;帮助是一种美好的境界,可以使我们走向善良;帮助也是一种美德,可以让受到帮助的人终生回味等等。
  
  [佳作一]
  学会接受帮助
  ●莱西市孙受中学董晓东
  人难免遇到困难,难免需要别人的帮助。或是一双友爱的援助之手,或是一句温馨的话语,或是一个善意的微笑,甚至是一个鼓励的眼神,都是我们想要的。你怀着感激的心接受了这些帮助,就顺利地越过前进路上的沟沟坎坎。可是接受帮助有时也不是一件简单的事。有的人自以为有自尊心,宁肯在困难面前徘徊不前,也不肯接受别人的帮助,这种人是“死要面子活受罪”。有的人则遇到困难就往别人身上靠,一副软骨头的样子。看来,我们还真有必要学会如何接受别人的帮助。
  有了困难,向人求援,接受别人的帮助,这没什么可羞耻的。当我们在学习中遇到困难时,孔子教导我们要“不耻下问”,你看,在孔子心目中向地位比自己低的人请求帮助尚且不必以为耻,更何况向同学、朋友,向父母、师长求援呢?做作业遇到了难题,一时解不出来,请同学帮帮忙,理清了思路,找到了解题的方法,这样既解决了问题又节省了时间,何乐而不为呢?生活上有了困难,跟同学说说,有的帮你解决点实际困难,有的给你点安慰,使你更充满信心地去克服困难,这有多好,为什么要拒绝呢?
  当然,接受帮助的时候,的确有个自尊自爱的问题。在现实生活中,我们常见到有些四肢健全的乞丐,或装出痛苦的样子,或挤出谄媚的笑容,厚着脸皮向路人乞讨,那是真的丧失了自尊,那是拿自己的尊严去换钱。这当然是令人不齿的。我们不帮他,也无可厚非,但在现实生活中,确实有那种以救世主自居的人,他们怀着鄙夷和不屑神情,甚至带有附加条件地要给你点帮助,对此我们当然要拿出骨气,不能接受这“嗟来之食”。
  接受别人的帮助,是为了渡过眼前的难关,而真正要渡过难关,还要靠自己的努力。渡过难关之后,更需要自己加倍的努力,绝不能滋长依赖的思想。俗话说:“救急不救穷”,这是说别人能帮你一时,不能帮你一世。我们可以依靠别人的帮助渡过难关,但绝不可能依赖别人的帮助度过一生。德国的布莱西特说过:“不管我们踩着什么高跷,没有自己的脚是不行的。”也许你有富裕的家境,也许你有身在仕途的父母,也许你的家人已为你铺就好了人生路,这些用金钱、地位、宠爱做成的“高跷”会使你在人生路上昂首阔步,可一旦“高跷”倒了,你便会重重地摔在地上,除了鼻青脸肿外一无所有。
  当然,接受了别人的帮助,还应当心存感激。“滴水之恩,当涌泉相报”,这是一种美德。我们要感激帮助自己的人,更要努力实践助人者的爱心,也给周围的人多一些关心,多一些帮助。我们学会了接受别人的帮助,还要学会去帮助别人。
  
  这是一篇议论文,紧扣话题,题目就是中心论点,鲜明简洁。文章层次清楚:第一段提出问题,指出对如何接受帮助上两种错误的态度——拒绝帮助和依赖帮助;第二段正面阐述应当乐意接受帮助;第三段阐明接受帮助与自尊自爱的关系,指出要拒绝那种有损自尊的“帮助”;第四段阐述不能滋长依赖思想;最后一段把思想内容推进一步——接受帮助,还要努力实践助人者的爱心。全文构思缜密,语言流畅灵动,节奏和谐。
  (指导、点评老师:吴培光)
  
  [佳作二]
  学会帮助别人
  
  “杯水车薪”这成语是说一车柴着了火,有人拿一杯水去救,这当然无济于事。我们且撇开结果不说,单就这人的做法看,他有一腔热情想帮助别人,难能可贵,但没能收到预期的效果。可见要帮助别人而且要有效果,还是有点学问的,还是需要学习的。
  首先要有诚心,所谓“精诚所至,金石为开”。你真心实意地帮助人,人家才会乐意接受帮助。读初二时,一个同学因为对学习失去信心,辍学回家。我们几个同学去动员他回来,我们说了许多关于读书的大道理,那同学就是一句也听不进去。我们不灰心,又去了几次,我们不再说大道理,而是真心实意地帮他分析学习不好的原因,真心实意地表示要帮助他补习功课,最后,他回校了。他说:“我被你们的真诚感动了。”帮助人本来就是送温暖,只有真诚的心才能带去温暖。
  其次,要有平等心。帮助别人,最不能怀着施舍的心理,把自己当成救世主。有困难的人,并不都是丧失尊严、人格的人,“嗟来之食”是经常会遭到拒绝的。乞丐缠着人乞讨,那人鄙夷不屑地扔给他一个硬币。我常想,乞丐固然丧失了尊严、人格,但那人在扔硬币的时候,不也把自己的尊严、人格扔掉了吗?古训有“施人慎勿念”,我们给别人一点帮助,应当出自平等心,如果把给人的一点帮助老挂在心上,那你就不是在帮助人,而是在做一笔买卖了。虽然说“滴水之恩,当涌泉相报”,但那是被帮助者的感激之心,不是我们帮助人的出发点。
  帮助人还要讲究方式方法。古语云:“授之以鱼,不如授之以渔。”就是说,帮人要帮在点子上,最好的帮助不仅要帮人解决燃眉之急,更要帮人自立自强。一个商人遇见一个落魄的铅笔推销员,他给推销员10元钱,拿起了一支铅笔,然后对推销员说:“你和我一样也是个商人。”几年后,两人相遇,推销员真的成了颇有成就的商人,他感激地对那名商人说:“是你给了我自尊。”我想,当年那个商人是很懂得助人的方法的。
  在相当长的一段时间里,我们的扶贫工作只是财政拨款、发动民众捐钱捐物,这确实也解决了一时的困难,但没能从根本上解决贫困地区的落后问题。如今,实施科技扶贫、文化扶贫,帮助贫困地区从实际出发,发挥优势,挖掘潜力,发展经济,变“输血”为“造血”,这才是真正的扶贫,真正的帮助。
  帮助别人无疑是一种美德,但是如果不讲究方式方法,有时结果会适得其反。人们常常惊叹现在娇生惯养的孩子多了,其实这怨不得孩子,过错在孩子的家长身上。家庭的收入多了,生养的孩子少了,家长的溺爱多了,正确的教育少了,想不娇生惯养都难。所以,帮助别人时大包大揽,越俎代庖,这样你也许能享受到助人的乐趣,可是受帮助的人却可能因此产生依赖的思想。那么你就不是在帮助一个人,而可能是在毁掉一个人。这绝不是危言耸听,世上被父母的溺爱毁掉的孩子还少吗?
  我们要弘扬助人为乐的精神,但我们首先要学会如何正确地帮助人。
  
  本文能紧扣话题,论点鲜明,内容集中。作者先提出帮助人也需要学习的问题,然后罗列了三个理由,重点谈要讲究方式方法,详略得当。能对一个问题作出分析,这是很可贵的。议论中观点统率材料,材料为观点服务,处理得比较好。
  (指导、点评老师:吴培光)
  
  [素材链接]
  1. 一个小孩儿在草地上发现了一个蛹,他把它带回了家。过了几天,蛹上出现了一道小裂缝,里面的蝴蝶在挣扎着,但身体似乎被卡住了,出不来。小孩儿看着于心不忍,于是,他拿起剪刀把蛹壳剪开,帮助蝴蝶脱蛹而出。可是,这只蝴蝶身躯臃肿,翅膀瘪小,根本飞不起来。小孩儿内疚地把它捧回草地上……
  2. 著名歌手丛飞利用自己的演出所得捐资300万,资助了178个贫困学生,但当丛飞患胃癌时,他所捐助的在本地已经完成学业的学生却没有一个人来看他,媒体报道后,其中一个曾接受过他的捐助的学生居然埋怨说这让他们很没面子。丛飞却说别责怪他们,我已经是不需要治疗的人了。
  3. 华农大的一个学生把收废品挣的钱全部捐献给一所希望小学,帮助学生上学,而后自己却被查出患有白血病。一名受捐助的学生得知此事,将自己辛辛苦苦攒的10元压岁钱全部捐献给了她。有人问这个孩子为什么捐这么多钱。孩子说就是做到了姐姐说的一句话。记者问姐姐说的是什么。孩子说姐姐说过:当别人帮助自己的时候,你也要学会帮助别人。
  4. 《伊索寓言》中有一个《马和驴》的故事。某人有一匹马和一头驴,在旅途中,驴对马说:“你如果肯救我一命,请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭,倒下死了。主人把所有的货物,连同那张驴皮,都放在马背上。马哭着说:“真倒霉!我怎么这样不幸!我不肯分担一点负担,却驮上了所有的货物,还加上这张皮!”帮助别人也是帮助自己。

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瞧!土作文http://www.zuowen8.com豆泥、薯条、番茄酱一类的东西漂满空中,够我们吃几天的啦。世界上没有了万有引力,那么就有免费的午餐了。盐城市政府采购“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”走进田野,那成千上百的油菜花,像黄色的海洋,春风一吹,那大海便涌起了一片金黄的波涛。

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  【中考原题】(50分)
  阅读下面材料,按要求作文。
  镜头一:运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃,跨过了1.5米的横竿;小个子李川连跳三次,也没能越过1.2米的高度。老师说,尽力去跳就好。
  镜头二:春游途中。在一处悬崖的石缝里,生长着一棵小松树。同学们驻足观望,担心它难以枝繁叶茂。老师说,尽力去长就好。
  尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考?请自拟题目,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 (2009年湖北武汉中考作文题)
  
  [失误作文]
  有时,我也想做淑女
  ●武汉一考生
  
  我打小儿就是一个特会闹腾的女孩儿。我妈很绝望地对我说:“你这一辈子也别想和‘淑女’沾上边了!”那会儿,我还不以为然,心里直嘀咕:“谁说‘淑女’就一定好呢!我才不稀罕呢。”于是,就信马由缰地活蹦乱跳到了今天。
  现在,我不得不承认,我妈那句话的确是对的。否则,我也不会有现在这么多的无奈和苦恼了!
  你是否会看到这样一个“我”——总是张着嘴,眯着眼,肆无忌惮地大笑不止。周围的人都以一种异样的眼光瞪着我,内心忿忿地说:“同学,你至于吗?别笑成那样好不好!”而我依然以笑来回敬他们,直到笑得肚子痛才罢休。其实,那时的我也想尽量克制住自己,让自己“淑女”一回,做到笑不露齿,含蓄内敛,可我的笑声早就溜出来了,哪收得住?
  你是否会看到这样一个“我”——走起路来蹦蹦跳跳,脚似乎没落过地,和在蹦蹦床上走路没什么两样。同时,手臂以最大幅度摆动着,似乎甩掉了我都不会心疼一下。其实,那时的我也想让自己走慢一些,步履优雅些,让自己“淑女”一回,不那么随便随意。可是,这样走的感觉更轻松惬意呀!
  你是否还会看到这样一个“我”——在网上同人聊天,总不忘要打上个“哈哈”,心血来潮时甚至用很大号的字。和陌生人侃时,也是如此。他们都很狐疑地问:“你到底是男是女?”我便很迅速地回过去:“女的。怎么了?”我甚至可以想象对方一副“啊,我被你骗了”的神情。其实,那时的我何尝不想特含蓄地说“呵呵”呢?这样比较符合一个淑女的形象呀!
  正如老妈所预言的那样,我这一辈子休想与“淑女”沾边。只是现在想起平时的所作所为,也会悄悄地希望自己偶尔“淑女”一回,哪怕是24小时。
  
  【望闻问切】
  应该说,这是一篇不错的考场作文。文章选取了三个片断:肆无忌惮地大笑,活蹦乱跳地走路,毫无遮拦地与陌生人聊天,凸现出“我”大大咧咧、自由自在的性格。文章的三个片断写法各有侧重,人物对话描写凸显人物性格;心理描写细腻入微;语言流畅清新,且不乏有文采的句子;文章结构严谨,首尾呼应。仅凭此应该进入一类文行列。但这篇文章最终被打入二类文的行列。其中原因,可用“差之毫厘,谬以千里”概括。
  由第二则材料中“同学们担心生长在悬崖的石缝里小松树难以枝繁叶茂”,老师却说“尽力去长就好”,将这句的言外之意理解为:只要悬崖上松树“尽力长就好”,至于能否长成参天大树,无关紧要,以此可顺理成章地将材料主旨引申为“做本色的自我”。文章的毛病表现为:
  1. 眉眼处错误点题。如,第二自然段画龙点睛“也不会有现在这么多的无奈和苦恼”一句,既为自己大大咧咧的性格而后悔,也彻底地否认了“做一个大大咧咧、自由自在”“本色自我”的欣慰。更痛心的是,考生还在结尾处再次强化般的亮明自己的旗帜:为自己大大咧咧的性格后悔,希望自己做一个真正的淑女,“哪怕是24小时”,让人扼腕痛惜。
  2. 文章标题需要改头换面。标题《有时,我也想淑女一回》,表意相反,让人明显地感到失落和后悔,与文章内容矛盾,这是原则问题,需要改头换面。
  3. 细微处也需修改。文章倒数第二自然段“其实,那时的我何尝不想特含蓄地说‘呵呵’呢?这样比较符合一个淑女的形象呀”一句,与否认本色的我打了一个擦边球。
  
  【升格作文】
  我不想做淑女
  ●武汉一考生
  
  我打小儿就是一个特会折腾的女孩儿。妈妈很绝望地对我说:“丫头,你这一辈子也别想和‘淑女’沾上边了!”那会儿,我不以为然,心里直嘀咕:“谁说‘淑女’就一定好呢!我才不稀罕呢。”于是,就信马由缰地活蹦乱跳到了今天。
  直到有一天,班主任惊奇地对大家说,全班三十个女孩,除了梦琪还有些个性外,其他都变成一个样了。那一刻,我分外得意:幸亏我没有听妈的话。
  只要你来到我们班。你第一眼就会认识“我”——总是张着嘴,眯着眼,肆无忌惮地大笑不止。周围的人都以一种异样的眼光瞪着我,忿忿地说:“同学,你至于吗?别笑成那样好不好!”而我依然以笑来回敬他们,直到笑得肚子痛才罢休。其实,那时的我也想尽量克制住自己,让自己“淑女”一回,做到笑不露齿,含蓄内敛,可我的笑声早就溜出来了,哪收得住?
  只要你来到我们的学校,你一眼就会认出我——走起路来蹦蹦跳跳,脚似乎没落过地,和在蹦蹦床上走路没什么两样。同时,手臂以最大幅度摆动着,似乎甩掉了我都不会心疼一下。其实,那时的我也想让自己走慢一些,步履优雅些,让自己“淑女”一回,不那么随便随意。可是,这样走路的感觉实在是轻松而惬意,且个性十足,如此,多好!
  如果你喜欢上网,你也会发现这样一个“我”——在网上同人聊天,总不忘要打上个“哈哈”,心血来潮时甚至用很大号的字。和陌生人互侃时,也是如此。他们都很狐疑地问:“你到底是男是女?”我便很迅速地回过去:“女的。怎么了?”我甚至可以想象对方一副“啊,我被你骗了”的神情。其实,那时的我何尝不想含蓄地说“呵呵”呢?这样比较符合一个淑女的形象呀!但这个念头只在头脑中存在一瞬,做一个无拘无束的本我,有什么不好?
  正如老妈所预言的那样,我这一辈子恐怕再也与“淑女”无缘了。即使是这样,我也不会收敛我的性格,你想,做一个自由自在、热情奔放的我,多好。
  
  【升格点评】
  修改后的文章在眉眼处,有效纠偏,旗帜鲜明地亮明观点。标题《我不想做淑女》,颇具悬念,巧亮旗帜;第二段变换角度,巧用老师的话亮明旗帜,体现出保持本我的自豪与得意;结尾,发出青春誓言:做一个自由自在、热情奔放的我,再次旗帜鲜明地重申观点。除此之外,文章还在叙述描写之后,运用简短的议论,点明题旨。如此一修改,这篇文章就堂而皇之的成了满分作文。你看,缔造满分文章,也不太难。
  那么,如何在文章关键处亮明旗帜呢?
  一、开头,多一点点题的技巧。所谓“点题”是指在文章关键处,用简明扼要的语句交代、提示或点明文章的主题,以便阅卷者能迅速准确地把握文章的主旨,了解写作意图。一般说来,点题之句常在首段结尾,以防止下文东拉西扯,也便于下文切题。如,改后文章标题旗帜鲜明——《我不想做淑女》,掷地有声。在关键处借用班主任的评价,侧面亮明旗帜,还巧用“我”的心理描写“那一刻,我分外得意:幸亏我没有听妈的话”,再次强化主题。
  如何更好地点题?可用诗意的语言抒发情感,可先援引他人或自撰蕴涵哲理的话做题记,揭示文章的主旨,也可紧扣文章题目点题。
  二、中间,叙事描写中融入。除了在文章关键处抒情议论外,还要把浓郁的情感融于叙述中,融于对人物、景物的具体刻画中,在叙事中抒情,在描写中抒情。当然,还要在叙事描写的基础上,略加抒情议论,画龙点睛。修改后的三个片断在叙述描写“我”的个性后,都用一句精炼的议论句强化点题。
  三、结尾,多一点心思深化主题。文章结尾要像咀嚼橄榄、品尝香茗,令人回味再三。考场作文结尾尤其追求“卒章显志”“画龙点睛”,让主题再一次点亮阅卷者的双眸。可用议论句点明事件意义或人物对自己的影响;可浓郁地抒情,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣;也可用名言、警句、诗句收尾,揭示人生的真谛,起到“言已尽,意无穷”的效果。改后的结尾彻底地改变了原来的结尾,掷地有声,铿锵有力。

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